尊敬的各位老师，各位家长朋友：

   大家上午好，我是陈可卿的爸爸，非常荣幸与大家借此机会交流家校共育学生成长。首先非常感谢陈老师给我这个机会，其次，我想说在座的很多家长在家庭教育方面肯定都有自己的“独家秘籍”，刚才三位老师从更专业的角度，也给我们提供了非常多的建议，我今天的分享只是从我自己的角度谈点感想，谈不是什么经验，我更期待的是我们大家未来三年甚至更长时间的互动交流，火花碰撞，互相取长补短，共同助推孩子们健康成长。

  下面，我从三个方面谈谈感想：

一、在与孩子感情共处上，虚实结合，让孩子愿意与您沟通

辩证看待孩子的叛逆期。我们的孩子们即将步入青春期，大家可能最不愿意看到的就是我们嘴中所说的“叛逆”，我这里用了一个“我们嘴中”这个词，为什么这么说呢？因为我们都是站在自己的立场去评判孩子的，是我们家长给孩子打上“叛逆”这个标签的，没听哪个孩子自己说过吧。什么是叛？“叛变”、“叛徒”，孩子不和自己是一伙的了，是我们家长觉得孩子不按照你的意思去做了。什么是逆？你说东她非要说西，不仅不听话了，还对抗了。但是我们作为家长的有没有想过，我们的立场就一定对吗？我们有没有强迫孩子呢？同时换位思考，站在孩子的立场，她（他）反而觉得她（他）是对的，你是错的。我和孩子在这个问题上，采取的办法就是坦诚沟通，我对她的爱和尊重虚虚实实相结合。

虚不是假，是真心想走入她，让她放松沟通。什么是虚？口头表扬一定不要少，口头鼓励一定不要少。我每次接陈可卿放学的时候，我都是让她先说说今天有没有值得表扬的事情，这个时候她的情绪是积极的，说完以后，及时的表扬，她更开心。她觉得你认可她，她更愿意跟你沟通，那这个时候再问问，有没有做的不好的地方，我们一起分析分析，然后再讨论改进的办法，她更容易接受。有的家长问了，光表扬吗？当然不是，批评是肯定有的，孩子做错了事情肯定要批评教育，孩子最反感的是不问青红皂白的批评，批评教育的过程不能用责骂来代替。我批评我们家孩子时我更喜欢问她一句话，这个事你觉得爸爸说的有没有道理，该不该批评？孩子不是不能接受批评，她更反感的是或者更在意的是你凭什么骂我？骂不等于批评。我和孩子有幸在她二年级的时候参加过单位组织的亲子心理建设，当时有一个环节，就是让孩子大声的大胆的说出来让家长改进的地方，家长不允许做任何解释，更不允许做任何反驳，我孩子当时就和我说了一句“爸爸，你以后能不能不要吼我，我怕你吼我。”从此以后，我再也没有乱吼过她，即使发脾气教育他，也只是偶尔提高嗓门，但绝不会大吼大叫，让他觉得我是尊重她的，不是以大欺小。

实不是物质，是用实际行动表达适合她的爱。什么是实？说到做到很重要。刚才说口头表扬，口头鼓励，从我和我家孩子的交流来看，口头承诺尽量少一些，不要骗孩子。咱们每个家庭的情况都不一样，孩子的性格也不一样，我们家陈可卿是个女孩子，但她不喜欢在穿衣啊或者购物上花费很多心思，比较喜欢美食，当然也许后面会喜欢打扮啊。每次学习累的时候，她就和我说：老爸，好想吃顿好的，犒劳一下自己。那我就投其所好啊，周末也好，考完试以后，我会问她想吃什么，比如她说想吃西红柿炖牛肉，我就自己在手机上学，一定是亲自给他做一顿，她会觉得我老爸好厉害，老爸也很爱我，尊重我。我要是做不了的，我一定会提前和他说，这个超出我能力了，我们可以去外面吃一顿，每次吃完她最喜欢说的一句话就是“没有什么不是一顿美食解决不了的”。最怕的就是“空头支票”，等你什么什么了，我带你怎么怎么，结果一次一次落空，孩子还能愿意为了你的空头支票付出努力吗？咱们都是大人了，你愿意为一个虚无的承诺努力工作吗？虚实结合的落脚点是你对孩子的真爱，我相信在坐的都非常爱自己的孩子，小时候可能“连哄带骗”，现在她们是中学生了，爱的语言氛围和爱的实际行动结合起来，让孩子乐意和你沟通，好多问题就会在苗头中解决了。

二、在与孩子学习交流上，上下结合，让孩子保持进步动力。

上下结合提高单科均分稳定性，我所说的上是“难题”，“错题”，她从小没有上过奥数类似比较高端的辅导班，在解难题方面略显不足，那作为家长的我，我和她讨论很多的就是这方面的题目，再就是分析查清错题原因，分析为什么错比学会做这一道题更重要，具体方法很多了，错题集啊，针对性训练啊，这是我关注她的比较多的地方，每攻克一个难题，她也很兴奋，证明自己还行，保持了学习的动力。我说的“下”就是“基础题”，她从小我就要求她基础题不要错，基础题的精力更多是花在学校的，如果学校讲的基本知识都掌握不了，老师的方法都学不会，再到家里让家长花费精力，本末倒置了，所以我从小就和她说基础题不要来问我，问我，我也是严肃批评。我们家长的精力毕竟也有限，只是起补充的，不是带着你学基本知识的。她没了依靠，在学校里就会倒逼自己学好基础题。这样上下结合提高单科成绩的稳定性。

上下结合扩展一下就是偏科问题。不能一门是全校第一，一门是不及格，我们不否定偏科的天才，但我们的孩子更多的是普遍聪慧。100+60，平均80，85+85呢，就是170，所以总体平均稳定，总分肯定占便宜。我也是参加过高考出来的，我和孩子算过，如果等你到了高中，你平均分还能保持85%以上，750*85%=637.5，是不是超过大多数呢？我和孩子还算了个帐，你现在是初中，必须保持90-95%以上才行，因为后面学习的知识越来越多，出错的概率也越来越大，如果现在平均保持不到90%以上，高中85%就很危险。我和孩子把这个道理讲清，她就会自觉注重每科的平均用力。她原来三年级之前不太喜欢英语，但是如果有一门偏科，木桶原理，她就达不到平均值了。我们国家的考试是选拔考试，也就是说看的是总分，看的是排名，每年的高考录取绝对分都会有变化，你只要保持平均85%以上，是不是排名也就在85%以上？我承认我孩子不是神童，也不是科科满分，我也不逼着她考满分，这次考了满分，下次就是退步的机会大于进步的机会，找准自己的位置，让他保持进步的动力，就是要努力做优秀的10%，保持进步的动力就是要自己努力去向着满分争取，多努力一分就是成功！

三、在与孩子家校共育上，主辅结合，让孩子没有落差感

学校和家庭不是对立的堡垒，是互为补充的统一战线。在学习上，我的理解是以学校为主，以家庭为辅；在情感培养上，以家庭为主，以学校为辅，一对一的沟通和交流，让她学会与人倾听；在人际交往上，以学校为主，以家庭为辅，她现在面对的1对50的交际，将来可能就是1对500，这个是家庭条件不具备的，但家长必须掌握了解她的交接圈；在生活技能和礼仪教育上，以家庭为主，以学校为辅，特别是在传统文化、生活常识、抗压教育上，我觉得家庭要投入更多，不要让你的孩子走到外面被人说“不懂事”。通过主辅结合，让孩子不管在那个环境中，都能很快适应，用一句通俗的话说就是“该学的时候好好学，该玩的时候放松玩”，愿意将学校的事情与你分享或者“吐槽”，也把家庭培养的自律、自尊、自重等习惯带到学习上，让孩子没有“家校”对立的落差感。

学校老师是孩子的领路人，给他们以方向，我们是孩子的陪伴者，给他们以护航，互相结合好，让孩子在正确的道路上越跑越快，越跑越远！以上是我的一点简单分享，准备的比较仓促，也未必实用和适用每个孩子，最好祝愿所有的孩子们都能每天进步一点点，做最好的自己，享受精彩的人生。