【边走边看】

·周一（9.22）上午第2节课下，升旗仪式；下午第2节课，全体班主任会议。

·周二（9.23）下午第1、2节课，文科备课活动。

·周三（9.24）下午第3节课，备课组长、教研组长会。

·周四（9.25）上午第1、2节课，体育教研室备课活动；下午第1、2节课，理科备课活动。

·周五（9.26）上午第3、4节课，党政联席会办公会。

【且行且珍】

·表扬体育教研室主任蔡斌老师带领全体体育教师积极做好学校第27届田径趣味运动会项目制定、赛前报名、秩序册编排工作。

·表扬全体班主任每天陪伴孩子学习、就餐，耐心和孩子谈心，及时家校沟通，鼓励孩子不断进步。

·表扬语文教研组加强年轻教师的培养，齐心协力指导李易桦老师赛课、磨课。

【天籁之音】

·今天以家长身份验菜陪餐，新鲜的食材，干净的食堂，从品质把控到卫生条件，我们看在眼里，心装肚里，放心，省心！饭菜入喉，土豆丝爽脆，汤鲜不腻。看孩子吃得香，心里暖融融，——舌尖的安心，是看得见的干净，尝得到的用心。

初二4班王一杰家长 王敏

·翠岗中学办学理念先进、管理规范、教师敬业，孩子们在学校不仅学业进步明显，综合素质也得到全面提升。校园环境整洁优美，到位，尤其是护学岗工作的细致安排，让家长们倍感安心。

初一3班曹正泽家长 曹国庆

【感念师恩】

致李易桦老师

我的语文老师李易桦，总带着一股温润的书卷气。她的头发是柔和的栗色，有时松松地披在肩头，发丝随讲课的手势轻轻晃动；有时会用一枚银质小夹子，将脑后的头发拢起，露出光洁的额头，那夹子虽简约，却让她多了几分利落。她戴着细框眼镜，每当我捧着书向她请教，她透过镜片的目光，满是专注与耐心，像一盏灯，总能驱散我心中的困惑。

从前我学文言文，总觉得和古人的生活离得太远，尤其读《咏雪》里“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这段时，我能读懂字面上是说谢家冬天聚会谈文，但“俄而雪骤”时，谢太傅为何要问“白雪纷纷何所似”，兄子和兄女的比喻又好在哪里，我始终摸不透。纠结了好几天，我还是抱着课本去了办公室。李老师接过书，没有直接讲答案，而是先笑着问我：“你见过大雪纷飞的样子吗？像什么呢？”我愣了愣，说“像漫天飘着棉花”。她点点头，再引导我想：“兄子说‘撒盐空中差可拟’，盐是细颗粒，是不是很像雪粒落下的样子？而兄女说‘未若柳絮因风起’，柳絮很轻，能跟着风飘，是不是更贴合雪‘纷纷’的动态呀？”她一边说，一边在课本上画出“雪骤”“撒盐”“柳絮”这些词，帮我想象当时的场景。原本生硬的文字，在她的引导下忽然有了画面感，我也终于明白，读文言文要试着走进古人的生活，才能品出文字里的妙处。

课堂上的我，曾格外胆怯，从不敢主动回答问题。学习《散步》时，李老师问我们对“亲情”的理解，我心里有想法，却总怕说得不好，埋着头不敢抬头，可还是被她点到了名字。我猛地站起来，声音发颤，半天说不出完整的话。本以为她会催促，没想到她却笑着说：“没关系，哪怕只说一个你感受到的细节也很好。”她的笑容像暖阳，我深吸一口气，小声说“奶奶会把好吃的留给我”，话音刚落，她就点头肯定：“这就是最真实的亲情呀，勇敢说出来，就已经很棒了。为你点赞！”

李老师的课总充满巧思。讲《猫》的时候，她没有平铺直叙，而是让我们代入作者的视角，感受对三只猫的情感变化。起初她在黑板上写的板书很零散——“第一只：活泼→亡失”“第二只：可爱→丢失”“第三只：忧郁→冤死”，我还纳闷为何这样排版，可随着讲解，她用线条将这些线索串联，最后竟勾勒出一只蜷缩的小猫轮廓！那一刻，我不仅懂了“对待生命要平等尊重，不可主观臆断”的主旨，更惊叹于她能把课文梳理得如此生动。

如今，冬日落雪时，我总会自然想起《咏雪》里的暖，也能品出“柳絮因风起”的灵动——再不是当初对着文字犯愁的模样。课堂上敢举手的勇气，读懂文言文的通透，都藏着李老师对我的耐心。她指尖圈画的“撒盐”与“柳絮”，鼓励时含笑的眼睛，还有黑板上那只小猫，都成了我心里的光。这份师恩，伴着对语文的热爱，会一直陪着我往前走。

初二1班 陈心灵